Gênero - Reportagem

Reportagem

Texto jornalístico amplamente divulgado nos meios de comunicação de massa, a reportagem informa, de modo mais aprofundado, fatos de interesse público. Ela situa-se no questionamento de causa e efeito, na interpretação e no impacto, somando as diferentes versões de um mesmo acontecimento.

A reportagem não possui uma estrutura rígida, mas geralmente costuma estabelecer conexões com o fato central, anunciado no que chamamos de lead. A partir daí, desenvolve-se a narrativa do fato principal, ampliada e composta por meio de citações, trechos de entrevistas, depoimentos, dados estatísticos, pequenos resumos, dentre outros recursos. É sempre iniciada por um título, como todo texto jornalístico.

O objetivo de uma reportagem é apresentar ao leitor várias versões para um mesmo fato, informando-o, orientando-o e contribuindo para formar sua opinião.

A linguagem utilizada nesse tipo de texto é objetiva, dinâmica e clara, ajustada ao padrão lingüístico divulgado nos meios de comunicação de massa, que se caracteriza como uma linguagem acessível a todos os públicos, mas pode variar de formal para mais informal dependendo do público a que se destina. Embora seja impessoal, às vezes é possível perceber a opinião do repórter sobre os fatos ou sua interpretação.

Para se produzir uma boa reportagem, é fundamental que o repórter ouça todas as versões de um fato, a fim de que a verdade apurada seja realmente a verdade que possa ser comprovada, não aquela que se imagina que é a verdade.

Fontes
CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação. São Paulo, Atual Editora, 2000, p.158-68.

Sociedade e consumo

Texto 1- Educação e Consumo

Segundo Aristóteles ( 384 a.C), “ o homem é um animal social por natureza, nasceu para viver em sociedade, e como tal ser educado”.

Para esse pensador, ao vivermos em sociedade, produzimos para consumir. Quando o produzimos, criamos novos desafios que são solucionados pela educação e pelo pensamento.

A educação, segundo Aristóteles, busca o equilíbrio entre o excesso de consumo e a satisfação natural do prazer.

A palavra consumo adquiriu diversos significados ao longo da história humana. Do latim consumere, significa “ gastar ou corroer até a destruição, devorar, extinguir, aniquilar, enfraquecer, etc. Também foi utilizada para se referir à tuberculose – doença que consumia o organismo.

Para  Thorstein Veblen, “ a riqueza provocava um tipo de consumo ostentatório, comprando mercadorias que serviam apenas para demonstrar o status dos ricos[...]. Esse consumo provocava a imitação dos pobres, que,por sua vez, passavam, dentro das suas possibilidades, a consumir objetos desnecessários, mas que lhes davam aparência de ‘ classe superior’.”

Já Karl Marx chamou o consumo de fetichismo da mercadoria, para ele em determinado momento surge a ilusão de que as mercadorias tem vida própria. Elas poderão influir no destino das pessoas. Ele relaciona esse fetichismo da mercadoria ao sentimento religioso do selvagem, que diviniza os objetos por ele produzidos.

1. Segundo o texto por que o homem é considerado um animal social por natureza?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Para Aristóteles produzimos e criamos sempre novos desafios, o que pode mudá-los?

______________________________________________________________________

3. Relacione os pensadores ao seu entendimento sobre o consumo.

(  a ) Thorstein Verblen                      (       )  o consumo é chamado de fetichismo

(  b ) Aristóteles                                 (       ) o consumo é pura ostentação

(  c ) Karl Marx                                  (       )  a educação muda o excesso de consumo

Texto 2 – Consumir ou não consumir

            A troca de produtos, sua comercialização e os valores para o que se vende e compra são uma criação humana.

            Assim, o debate entre marxistas e capitalistas recai não só no valor do trabalho, mas também no valor dado aos objetos que desejamos ou que o mercado consumir nos faz desejar.

            Ambos os grupos concordam que a produção e o consumo crescentes são a base do capitalismo tal qual o conhecemos hoje. Caso contrário,  existirá o excesso de produção, o que pode significar menos lucro na visão capitalista. O consumo é estimulado para que esse excesso de produção ( e portanto, uma crise) não aconteça. Essa é a dinâmica do desenvolvimento da sociedade de consumo.

            Na nossa sociedade as pessoas são insistentemente, levadas às compras desnecessárias. Esse tipo de situação é mais comum em países industrializados, que se caracterizam pela produção e pelo consumo ilimitado de bens, sobretudo os que  duram pouco tempo. Dessa forma, as pessoas compram mais e mais.

1.De acordo com a visão capitalista, qual é o real interesse deles no mercado consumidor?

                            _________________________________________

2.Marque  ( V ) para verdadeiro  e ( F ) para falso as afirmativas 

(       ) o consumo e a produção crescente são tendências capitalistas.

(       ) A compra, a venda e a troca fazem partes de ações do comércio.

(       ) Ser consumidor consciente é comprar apenas o necessário.

(       ) Ostentação é quando você compra sem necessidade apenas pelo prazer de ter/ser.

(       ) os marxistas e os capitalistas querem nos ver sempre comprando.

                                                                                                                                 

3.Qual o assunto principal dos dois textos?

___________________________________________________________________________

Ser mulher no século XXI

Ser mulher no século XXI

Muitos pensam que a luta pela emancipação feminina é recente. No Brasil, desde o Período Colonial, as mulheres participavam ativamente do povoamento de nossas terras, acompanhando os maridos e filhos ou sozinhas. Desbravaram e administraram empresas coloniais, enfrentando preconceitos e grosserias até mesmo dos próprios maridos.

Durante o século XIX, enquanto as mulheres pobres realizavam atividades como costureiras, tecelãs, lavadeiras, quintadeiras, lavravam a terra e realizavam serviços domésticos, outras, de famílias com melhor renda, dedicavam-se exclusivamente à casa e aos filhos.

Dentre essas mulheres, independentemente da diferença de classe social e de oportunidade, já em 1850 vozes feministas reivindicaram igualdade de direitos.

Essas vozes ampliaram-se com a urbanização do Brasil durante o século XX e o crescimento do mercado de trabalho.

Abriu-se, então, a possibilidade da independência financeira para as mulheres; o que contribuiu para a discussão e a organização de movimentos sobre a redefinição do papel da mulher na sociedade.

As mulheres negras, por sua vez, quase não participaram do desenvolvimento industrial no país. Mesmo após a abolição da escravatura em 1888, é sabido que sua condição social quase não se alterou. Suas atividades eram restringidas basicamente às de cunho doméstico de toda ordem nas grandes fazendas. E, no começo, só eram contratadas junto com os maridos. A partir da década de 1960, passaram à condição de boias-frias. Nas fases seguintes, participando de lutas gerais e específicas, é que elas conquistaram um espaço de maior visibilidade na sociedade, ainda assim, com restrições e preconceitos.

Coleção tempo de Aprender. Educação de jovens e adultos. Vol 3. Multidisciplinar. 8º ano. Pág 247 -248).

1. Localize no texto acima uma frase utilizada para justificar a forma preconceituosa como as mulheres negras eram tratadas. 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Localize no texto acima trechos sobre os itens a seguir:

a)      A situação da mulher no Brasil – Colônia  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)     A situação da mulher durante o século XIX  

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c)      A situação da mulher a partir do século XX 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d)     A situação das mulheres negras  

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Durante anos as mulheres lutaram e continuam lutando para terem seus direitos e poderem ser respeitadas enquanto ser humano. Em sua opinião, qual foi a maior conquista das mulheres? Justifique ( 0,2)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Atividade - O filme O Povo Brasileiro

AVALIAÇÃO FÍLMICA – O POVO BRASILEIRO     

                                                                                              

1 – Marque  V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas abaixo:

Sobre a relação estabelecida entre o filme e o conceito de cultura estudados em sala podemos entender que:

(    ) O filme  trata da formação da identidade cultural do Brasil deixando bem claro este processo,mostrando através das características dos grupos como eles contribuíram para a construção da nossa identidade. 

( ) o conceito de cultura se manifesta no filme quando
identificamos as particularidades de determinados grupos culturais através das suas manifestações religiosas, suas tradições, seus costumes, suas produções artísticas, suas atividades produtivas.

(   )  o próprio enredo do filme  é a formação da identidade brasileira ou a formação do povo brasileiro, que foi , resultado do encontro de quatro matrizes diferentes e como elas influenciaram uma a outra.

2. Das culturas que deram origem a identidade nacional, qual delas foi a mais prejudicada? Justifique.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Vimos no filme três matrizes: Luza, Tupi, Afro e a  série Encontro e desencontros. Cite os três Brasis discutidos por Darcy Ribeiro.

_________________________________________________________________

4. Identifique elementos  materiais  e  imateriais  da cultura africana, indígena e portuguesa, no filme o “povo brasileiro colocando-os no quadro:

Ø PRÁTICAS RELIGIOSAS (UMBANDA), CAPOEIRA

Ø AS OCAS, COCAR E ARCO E FLECHA 

Ø RELIGIÃO CATÓLICA 

Ø INSTRUMENTOS MUSICAIS PARA SEUS RITUAIS. ROUPAS COLORIDAS, COLARES

Ø RITUAL DE ANTROPOFAGIA    

Ø ARQUITETURA TÍPICA PORTUGUESA, SUAS EMBARCAÇÕES (CARAVELAS), ROUPAS UTILIZADAS NO RITUAL DO ESPÍRITO SANTO

Matrizes	Elementos materiais	Elementos imateriais
Indígenas
Africanos
Portugueses

Gêneros textuais

DISCIPLINA: Língua Portuguesa                                               Profª Mariene Macedo

Graduando(s)______________________________________________________________

                                                       ATIVIDADE AVALIATIVA SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS

Coloque os gêneros textuais no quadro respectivos a sua tipologia

Romance                                Novela                                               Crônica                  Contos de Fada  Carta de opinião                     Resenha                                              Artigo                     Fábula             Lendas                                      Diário                                                Palestras                  Ensaio               Conferências                            Entrevistas                              Enciclopédia                           Cardápio

Biografia e autobiografia       Notícia                                               Currículo           Lista de compras   Anúncios de classificados        Editorial Jornalístico                                            Monografia                    Seminários                              Trabalhos acadêmicos              Verbetes de dicionários         Propaganda                            Receita culinária        Bula de remédio                     Manual de instruções

Regulamento                          Textos prescritivos                 Relatos (viagens, históricos, etc.)

NARRATIVO	EXPOSITVO	DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO	INJUNTIVO	DESCRITIVO

Planejamento tecnologia 0001

Jogos digitais e educação