PROJETO RÓTULOS E EMBALAGENS
Título: Aprendendo a ler embalagens e etiquetas
Autora: Suzana Mesquita Moreira Professora, coordenadora pedagógica e formadora de professores Adaptação: Mariene Macedo
TURMA : 1º ao 3º ano DURAÇÃO - 1 semana
JUSTIFICATIVA
As etiquetas e embalagens são portadores de textos que cumprem a função de informar. Dizem a composição do produto, que cuidados são exigidos para seu funcionamento e manutenção, data de validade, modo de usar e de armazenar o produto... Veiculam textos escritos curtos e utilizam imagens.
Ser capaz de compreender esses textos é fundamental para o exercício da cidadania e, se bem utilizados na alfabetização, podem trazer contribuições importantes também para os avanços dos alunos no processo de aquisição de procedimentos de leitor da escrita verbal e não-verbal.
Sabemos que as atividades com etiquetas e embalagens permitem fazer conexões com outras áreas de conhecimento. Ao trabalhar com embalagens, pode-se classificar os produtos por sua origem, discutir processos de industrialização e uso de tecnologia. Outra possibilidade é a conexão com a Matemática. As atividades também podem estar relacionadas com a educação para o consumo e podem possibilitar estudos temáticos: alimentação, brinquedos etc.
OBJETIVOS
- Reconhecer situações em que faz sentido buscar informações nas embalagens e etiquetas.
- Identificar o tipo de informação possível de ser encontrada em cada texto desses portadores.
- Identificar as principais informações trazidas nas embalagens e nas etiquetas.
- Utilizar estratégias de leitura para buscar informações nos textos antecipando o significado, utilizando as informações não verbais; assim como o conhecimento de mundo;
PROCEDIMENTOS
1º dia Leve para a classe embalagens e etiquetas.( Tente garantir embalagens e etiquetas de produtos que sejam comuns onde você mora) .Isso é importante para que alunos possam antecipar significados. Se o produto não for conhecido esta antecipação ficará prejudicada.
Organize grupos cada grupo receberá uma embalagem ou etiqueta.
As crianças devem identificar qual o produto e o que deve estar escrito.
Entregue a embalagem e peça ao grupo para responder oralmente: Qual é o produto? Para que ele serve? O que ele acha que deve estar escrito na embalagem? Onde está o nome do produto? (Peça para que apontem). Quais outras informações devem estar escritas? Por que existem letras grandes e letras pequenas?
Peça para que colem a embalagem recebida no papel metro ( todos colarão nesse papel) e apresente para a sala.
Como lição de casa, solicite aos grupos que procurem outras etiquetas e embalagens.
2º dia – Vamos achar a embalagem? Recolha as embalagens trazidas pelos alunos.
Cole-as na lousa. Organize um círculo com os alunos de forma que todos possam ver todas as embalagens. Diga à turma que todos vão participar de um jogo. Você diz o nome de um produto e as crianças devem procurar na lousa onde está a embalagem correspondente. Combine algumas atitudes com os alunos. Levantar a mão, por exemplo, quando achar. Se podem ou não levantar do lugar para procurar melhor. Se precisarem de dicas, devem pedi-las.Comece o jogo. Fale o nome do primeiro produto. Você pode também iniciar por dicas: “Serve para escovar o dente”; “ Usamos quando vamos lavar o cabelo”. Chame os alunos para pegar e embalagem. Explore as informações da embalagem. Verifique o prazo de validade e discuta por que essa informação aparece na etiqueta. Leia as informações sobre a composição e armazenamento do produto e todas outras informações importantes que estão na embalagem. Discuta com os alunos o que pode acontecer com alguém que compra um produto sem ler a embalagem.Orientação: Durante o jogo, vá chamando os alunos. Para aqueles com menos informação dê dicas do tipo “Começa com a mesma letra do seu nome”, “ Tem seis letras”.
Lição de casa: peça às crianças que perguntem aos adultos com quem moram se costumam ler as embalagens quando vão comprar algum produto.
3º dia - Leve para a sala de aula etiquetas diversas. Em pequenos grupos os alunos devem identificar quais mensagens devem estar escritas em cada uma delas. Pergunte onde podem ser encontradas.
Explore alguns símbolos muito utilizadas por essas etiquetas, como indicações de como lavar, como passar etc. Você pode também pedir para identificar o tamanho da roupa, se estiver trabalhando com peças de vestuário. Como eu posso fazer para ter certeza que a roupa irá me servir, sem vestir a roupa?
4º dia - Colocar várias embalagens no chão e pedi que agrupem seguindo algumas orientações como, produtos para limpeza, higiene e alimentação, separando-as em um cartaz; Fazer uma lista tendo o professor como escriba obedecendo a ordem alfabética dos produtos respectivos das embalagens. Fazer a contagem de letras, silabas das palavras da lista.
Pedir que procurem mais embalagens em casa e tragam para a próxima aula
5º dia - Montar o alfabeto com os rótulos e embalagens selecionados ( aqueles que não encontrar a embalagem pode copiar o nome do produto, caso não lembrem deixar o espaço em branco para pesquisa futura deles)
RECURSOS DIDÁTICOS
- Embalagens de produtos diversos
- Etiquetas ou reproduções das mesmas (destas que vêm pregadas no interior dos tênis, nas roupas de cama, de mesa e banho e nas vestimentas pessoais)
- Papel metro
- Cola
- Pincel atômico
- Giz
- Caderno
AVALIAÇÃO:
Observe a produção e o desempenho dos alunos durante a atividade e registre-a conforme a pauta de avaliação abaixo:
1-Identifica o produto nas embalagens;
2-Utiliza as imagens e o contexto para antecipar o significado;
3- Não precisa das imagens para dar significado ao texto;
4-Reconhece as situações de uso das embalagens e etiquetas .
BIBLIOGRAFIA:
Créditos para http://cantinhoencantadodaeducacaoinfantil.blogspot.com/
